Una pasantía académica de tres meses con un grupo de investigación en Finlandia realiza por estos días José Hernández Ramos, estudiante del Programa de Doctorado en Educación, en la primera estadía virtual formal a nivel doctoral.
El profesor Hernández es ex alumno del Departamento de Química de la UMCE, es profesor del Laboratorio de Fisicoquímica, de la carrera de Química de la UMCE y profesor ayudante en algunos cursos del Programa de Doctorado, donde cursa su último semestre (cohorte 2018), finalizando su tesis titulada “Estudio sobre el desarrollo de TPASK en profesores de química en ejercicio, a través de un curso e-learning de química computacional educativa que integra los principios del aprendizaje basado en problemas”.
Según explicó el profesor Hernández, el modelo TPASK (Conocimiento tecnológico pedagógico de las ciencias) da cuenta de las áreas de conocimiento en las que un profesor o profesora de ciencias debe formarse: conocimiento pedagógico (PK), conocimiento tecnológico (TK) y conocimiento científico o de las ciencias (SK). A partir de la relación de ellas se generan “diversas interrelaciones como el conocimiento pedagógico científico (PSK), conocimiento tecnológico científico (TSK) y conocimiento tecnológico pedagógico (TPK). Así surge el modelo TPASK entendido como el conocimiento tecnológico pedagógico de las ciencias, es decir lo que un profesor o profesora de ciencias debe saber de las TIC en la educación científica”.
La pasantía, agregó, contempla 3 meses de trabajo -inició a fines de mayo y termina en primera instancia a fines de agosto- y consiste en colaborar con el grupo de investigación Science and Chemistry Education Collaboration (SECO) de la Universidad de Helsinki.
La estadía académica surgió en el marco del trabajo colaborativo entre el grupo de investigación Science and Chemistry Education Collaboration (SECO), del que forma parte el Dr. Johannes Perna y lidera la Professor Dra. Maija Aksela, y el grupo de investigación Physical & Analytical Chemistry Group (PachemLab), que integra el profesor Hernández, y lidera su director de tesis, el Dr. Jorge Rodríguez Becerra junto a la Dra. Lizethly Cáceres Jensen.
Producto de este trabajo conjunto “se han publicado dos artículos de colaboración en revistas de alto impacto internacional en el área de la educación científica (WoS, Q1) titulados: “Developing technological pedagogical science knowledge through educational computational chemistry: A case study of pre-service chemistry teachers’ perceptions”, liderado por el Dr. Jorge Rodriguez Becerra, y “Learning Reaction Kinetics through Sustainable Chemistry of Herbicides: A Case Study of Preservice Chemistry Teachers’ Perceptions of Problem-Based Technology Enhanced Learning”, liderado por la Dra. Lizetlhy Cáceres Jensen”.
El doctorando valoró además la “oportunidad de fortalecer las redes entre los grupos de investigación, con el fin de que permita la participación a futuro de otros investigadores en este tipo de instancias, además de fortalecer mi proceso formativo y el desarrollo de mi trabajo de tesis”.
Durante esta pasantía participó en la Escuela de Verano y el simposio LUMAT. Actualmente elabora -en conjunto con el Dr. Johannes Pernaa (Finlandia) y su profesor guía de tesis, Dr. Jorge Rodríguez, dos artículos en el área de la tecnología y aprendizaje basado en proyectos (ABP) en el marco del modelo TPASK. Espera participar además de un curso de Métodos de Investigación en Educación Química y en una investigación sobre software de quimioinformática que “contribuye directamente al trabajo de tesis puesto que se posiciona desde este modelo”.
