Con el objetivo de mejorar el aprendizaje escolar en diversos contextos educativos, académicos/as de la UMCE fueron parte del grupo de destacados/as investigadores a nivel nacional que participaron en el III Encuentro Nacional de Didácticas Específicas para la Formación de Profesores de las Universidades del Estado y IV Seminario de Didácticas Específicas en la Formación de Profesores, organizado por la Universidad de Santiago.
Los eventos, que tuvieron lugar los días 12, 13 y 14 de enero, buscaron problematizar las fortalezas y desafíos de las didácticas disciplinares, en su capacidad para articular los ámbitos que constituyen los aprendizajes profesionales del profesorado.
El día martes 12 de enero en el sesión de "Experiencias en la formación del profesorado" se presentaron dos ponencias del equipo de Coordinación Institucional de Prácticas UMCE, las que dieron cuenta de las experiencias de práctica profesional en distintos ámbitos de acción.
Marcela Aracena Núñez, la profesional técnico de esa Unidad, y Verónica Tapia Contreras, tutora de prácticas de Orientación, presentaron “Experiencia de Comunidad de Aprendizaje en modalidad Virtual UMCE desde el espacio de transversalidad”, dando a conocer algunas de las estrategias de mejora que se han implementado en el desarrollo de las Comunidades de Aprendizaje en virtualidad desde una mirada cualitativa. A partir de las primeras evaluaciones y las gestiones realizadas durante el año de docencia en virtualidad, emerge este estudio en proceso que permite dar a conocer algunas estrategias de mejora continua y de adaptación al contexto emergente.
"Para la Coordinación de Práctica relevar las acciones que se están efectuando en el área de transversalidad es vital para abrir las posibilidades el desarrollo profesional de nuestros/as tutores/s para aportar de mejor modo en el perfil de egreso de nuestros/as estudiantes. Por eso, durante 2020 nos obligamos a mostrar nuestras experiencias en webinarios internos como externos y exponer nuestra experiencia en pandemia. Este encuentro vino a cimentar las acciones que levantamos y nos desafía continuar en esta ruta investigativa sobre la práctica", detalló Marcela Aracena.
Durante esa jornada, también se presentaron la académica Cristina Martínez Quiroz y el académico Marco Antonio Alarcón Silva, del Departamento de Historia y Geografia UMCE, con la ponencia “Trabajo colaborativo de Coordinadores de Prácticas de la Facultad de Historia, Geografía y Letras: Hacia una comunidad de Aprendizajes desde el liderazgo distribuido para la formación de prácticas de profesoras y profesores”, mostrando la experiencia de las y los coordinadores/as de prácticas de cinco carreras de la UMCE, quienes desde el comienzo de la pandemia se abocaron a la tarea de llevar adelante los procesos de prácticas en todos sus niveles. El proceso y los hallazgos preliminares fueron presentados en el encuentro.
"Las experiencias reportadas por integrantes del equipo de Coordinación de prácticas relevan la sistematicidad de reuniones, el establecimiento de metas comunes para gestionar centros de práctica, la necesidad de sistematización conjunta de procesos entre los niveles de Especialidad, Orientación y Formación Pedagógica y la construcción de liderazgo distribuido. Esto permitió el desarrollo de talleres y la construcción de comunidades de prácticas generales y al interior de cada carrera con los/as estudiantes, además de implementar talleres y charlas surgidas como necesidad desde requerimientos de los/as propios/as practicantes y como resultado del trabajo colaborativo entre los/as coordinadores/as de prácticas", aseguró la académica Cristina Martínez.
El miércoles 13 de enero participaron con sus ponencias en el panel “Investigación en didácticas específicas”, los académicos Marco Antonio Alarcón Silva y Marcos Santibáñez Bravo y la académica Tricia Mardones Nichi, del programa Doctorado en Educación UMCE, quienes abordaron “Experiencias didácticas de escritura en posgrado para elaborar el planteamiento del problema de investigación cualitativa, a partir de la estrategia de las movidas retóricas” y “Experiencias en el desarrollo de competencias para la investigación cualitativa: la matriz de consistencia como recurso didáctico en un programa doctoral”.
El mismo grupo de investigación expuso el proyecto “Reflexión docente a partir de situaciones pedagógicas interculturales: puna aproximación didáctica para propiciar la competencia intercultural” (proyecto interno UMCE de Departamento de Castellano y Departamento de Educación Básica)
Otro proyecto interno presentado en el encuentro fue “Horizontes en la Formación Inicial Docente. Un desafío de la didáctica de las artes visuales bajo el enfoque de la educación Intercultural en universidades públicas pedagógicas chilenas” a cargo de las académicas Maricel Gómez de la Erechea Cohas, del Departamento de Artes visuales UMCE, y Tricia Mardones Nichi, del Departamento de Educación Básica.
También estuvo presente la académica del Departamento de Matemática UMCE Mariela Paz Carvacho Bustamante, con su ponencia "Experiencias de aprendizaje que fomentan la autonomía en el contexto de educación a distancia".
