Con masiva participación de profesores y profesoras de la UMCE se realizó la tercera capacitación del Ciclo de Formación y Aprendizaje en Entornos Virtuales 2020 -que encabeza la Unidad de Desarrollo de la Docencia, junto a la Unidad de Gestión Curricular Institucional, el Centro de Acompañamiento al Aprendizaje, el Centro de Formación Virtual, Ucampus UMCE, Biblioteca UMCE y Medios Educativos, entre otras unidades- que busca apoyar la labor docente en el contexto de emergencia, que ha llevado a la realización de clases a distancia.
El pasado miércoles 17 de junio se realizó la actividad formativa “Apoyo para implementar evaluaciones en formato virtual. Tratamiento de herramientas: implementación de estrategias evaluativas pertinentes a la asignatura en ambientes virtuales (foro, tareas, blog)”. En el encuentro se compartieron dos experiencias académicas de docencia en este contexto de emergencia, realizadas por académicos de nuestra Universidad.
El primero en exponer fue Cristóbal Toro, quien se desempeña en la UGCI y como académico en el Departamento de Historia y Geografía. En su caso relató cómo enfrentó las evaluaciones en su curso monográfico de Historia II: estrategias para el aprendizaje de la historia desde la diversidad e inclusión. Tuvo que adecuar lo que tenía planificado, donde la clave fue la priorización de competencias y contenidos; entrega de instrucciones muy claras, disponibles de forma sincrónica y asincrónica; el desarrollo de trabajo en base a documentación disponible en Internet; un trabajo final parcializado en actividades autónomas semanales, que los/as estudiantes desarrollen dentro del tiempo presencial y no presencial semanal; todo con flexibilidad y dando importancia a la retroalimentación
Es esencial, más en este contexto que no tenemos la posibilidad siempre de ver a el/la estudiante, que las pautas de evaluación sean lo más claras posibles y con la mayor cantidad de antecedentes para que el o la estudiante sepa muy bien cuáles son sus fortalezas y en qué tiene que mejorar. La evaluación, entonces, se considera como una instancia de aprendizaje”, reflexionó.
La segunda experiencia fue la que realizaron en el Departamento de Historia y Geografía los académicos Daniel Riveros y Mauricio Vergara, quienes optaron por realizar codocencia para el curso Práctica I, en sus respectivas secciones, y durante el taller compartieron sus orientaciones para la toma de decisiones evaluativas y curriculares.
“El primer dilema al que nos enfrentamos fue cómo organizarnos con el profesor Mauricio, en términos de lo que propone la UMCE, con un enfoque humanista por competencias, y lo que nos proponía el programa. Todo esto considerando el contexto social, el COVID-19 y la docencia de emergencia, además de que al ser un curso de práctica, era más complejo”, detalló el profesor Riveros.
Para realizar su trabajo, se guiaron en ciertos principios: continuidad, interacción, reflexión sobre la práctica y flexibilidad para el desarrollo de toda la práctica.
“A partir de las actividades que hacíamos, flexibilizamos los criterios de evaluación (…) La evaluación se construía a partir de lo que los/as estudiantes mostraban, no de qué logro alcanzaban, sino ver eso como recogida de información para tomar decisiones de qué había que hacer y qué criterio era más importante. Es decir la evaluación no como certificación de aprendizaje o de competencias necesariamente”, agregó el profesor Vergara.
La actividad también contó con la participación de Francisco González, coordinador de Planificación Académica de Ucampus UMCE, quien explicó con detalles el funcionamiento de los foros en la plataforma.
Al cierre, los profesores y las profesoras participantes, valoraron la instancia. “Comparto la sensación de que las clases virtuales son para contenernos mutuamente, un compartir disfrazado de actividad curricular. Creo que el espacio virtual es finalmente una espacio de conexión y contención bilateral con los/as estudiantes”, expresó María José Prieto, académica del Departamento de Kinesiología. “Agradezco las experiencias compartidas porque ayudan para orientarse y saber si lo estoy haciendo bien, cómo estoy aprovechando las estrategias que tengo y cómo puedo mejorar. Es muy valioso que con esto se pueda fortalecer nuestra propia práctica”, sumó Patricia Monzón, académica del Departamento de Formación Pedagógica.
La próxima sesión del Ciclo de Formación y Aprendizaje en Entornos Virtuales 2020 es el 1 de julio, de 11:30 a 13:00 horas, con el taller "Apoyo para implementar evaluaciones en formato virtual", tratamiento de herramientas: Diseño de instrumentos de evaluación (test). Consultas al correo electrónico Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo..
