Con la difusión del plan de innovación curricular a equipos administrativos concluyó el ciclo de socializaciones programadas por profesionales especialistas de la Unidad de Gestión Curricular Institucional (UGCI) en diferentes espacios y para diferentes actores de la Universidad.
Según expresó Erika Castillo, coordinadora de la Unidad, cuando se preguntaron “con quién interactúa el estudiante, llegamos a la conclusión de que lo hace con muchos miembros de la comunidad. Para favorecer esa interacción es mejor que se comprenda profundamente el proceso que están atravesando los equipos académicos y los propios estudiantes, de manera colaborativa”, aseguró.
Para apoyar esa difusión, cada charla incluyó el detalle de “en qué estamos, por qué el cambio y qué significa el rediseño del curriculum”. Abordaron cómo surgieron el nuevo modelo educativo y el proyecto de mejoramiento institucional que daría origen a un nuevo modelo curricular, que luego sería institucionalizado por la Universidad, para finalmente dar a conocer la propuesta del modelo de seguimiento continuo y permanente que han planteado.
Este sistema de seguimiento del curriculum, agregó la coordinadora, “es permanente y permite determinar si es necesario hacer cambios menores o mayores. Debemos garantizar que está funcionando bien o tener un sistema para detectar qué mejoras debemos ir incorporando, cada cuánto tiempo, cómo es la toma de decisiones para estos cambios y eso que tenga una orgánica y que no sea intuitiva solamente”.
“Hemos desarrollado un proceso de cambio e innovación fundamentalmente en el curriculum”, complementó “que partió siendo una tarea que debíamos cumplir y que ha terminado siendo una punta de lanza de muchos otros procesos que no esperábamos. Un proceso de innovación como éste genera tensiones, porque rompe las prácticas que tienen muchas personas y porque obliga a acuerdos, o avanzar y retroceder, o a un trabajo adicional en la agenda de los académicos. Entonces, es mejor cuando se puede comprender todo ese panorama. Uno se sorprende del rol informativo y formativo que cumplen miembros de la comunidad en estos espacios educativos y es lo que pretendemos apoyar en un trabajo colaborativo, articulado y cooperativo. Porque en un espacio de formación no solo forman los profesores”, afirmó.
