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Miércoles, 27 Junio 2018 02:06

Nuevo modelo de práctica como eje de la formación: continua, progresiva y en contextos diversos Destacado

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Se trata de un modelo que convierte los tradicionales centros de práctica en campus pedagógicos, con sus particularidades, vinculación con el modelo educativo, y que logra consensuar una competencia sello.

Este 2018, la UMCE no solo estrenó la propuesta de un nuevo curriculum de formación docente en seis de sus carreras. También dio inicio a un modelo de prácticas como eje de la formación: continua, progresiva y en contextos diversos: formales y no formales.

Se trata de un modelo que “convierte los tradicionales centros de práctica en campus pedagógicos”, afirmó la coordinadora general de Prácticas, Carmen Gloria Negrotti, “con particularidades, vinculación con el modelo educativo y que logra consensuar una competencia sello para ese modelo de práctica”.

Entre los nuevos aportes de la iniciativa, agregó, “se hace cargo explícitamente de la práctica en los tres niveles -tradicionalmente el foco estaba en la práctica final– entonces hay una institucionalización distinta desde la Coordinación de Práctica y la carrera, que apoyan el desarrollo en los tres niveles”.

En cuanto al momento actual del proceso, la coordinadora informó que están “definiendo explícitamente cómo las actividades curriculares tributan a la práctica”, luego de haber “caracterizado las prácticas de nivel inicial, intermedio y final con los elementos que tienen que ver con el quehacer del profesor en formación en cada una de sus etapas, con las condiciones de operación que van a ser necesarias para su instalación”. Y aunque en todas las carreras están coexistiendo planes antiguos y planes rediseñados, añadió, “igualmente se han ido incorporando algunos elementos nuevos a la práctica convencional, los que han sido posible de incorporar. Además, el rediseño de las seis carreras comienza con la instalación de prácticas inicial”.

El gran desafío identificado por Carmen Gloria Negrotti, dijo,”es que la comunidad se apropie del modelo de práctica para todas sus actividades curriculares. Eso es un proceso lento, de concepción de la práctica como eje del currículo que va a tomar su tiempo”.

IV Encuentro con Coordinadores de Práctica

Coordinadores de Práctica de 17 carreras de la UMCE se dieron cita por estos días, con profesionales de la Coordinación General de Práctica. Según explicó su coordinadora, Carmen Gloria Negrotti, “a reunión fue destinada a compartir cómo está finalizando la práctica final en cada carrera y la proyección para el segundo semestre, para realizar con ello una propuesta a Vicerrectoría para el próximo período”.

Informó que llegaron a algunos acuerdos “en los que también se hacen cargo de la realidad de la escuela, que requiere ajustarse al calendario MINEDUC, a sus exigencias y necesidades”, e intercambiaron de ideas “para la realización de prácticas más colaborativas, más allá de la Facultad de Filosofía y Educación, y cómo transitamos en carreras de Enseñanza Media donde podamos iniciar trabajo de codocencia”.

Ximena Varela, profesional de la Coordinación, valoró la instancia, que es “bastante provechosa, y que se ha dado mensualmente permitiendo a todas las carreras y los niveles comunicados y en conocimiento de lo que realiza cada uno, lo que permite tener criterios comunes”.

Elizabeth Barrera, especialista de la misma Unidad, coincidió con ello y agregó que “propicia visualizar realidades desde los mismos centros, así como propuestas de coordinadoras hacia espacios que ellas conocen, lo que permite fortalecer las prácticas colaborativas y los vínculos entre los coordinadores: realidades distintas, carreras diversas, necesidades pertinentes a esa diversidad. Nos permite que las decisiones que se toman sean de común acuerdo”, puntualizó.

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