Como una instancia académica de investigación aplicada, difusión, interacción y colaboración en torno a experiencias de integración de TICs en la formación inicial docente y en el ejercicio de la profesión docente, pretende consolidarse el Encuentro Educación y Tecnología “Innovación e Integración de las TIC en los Procesos de Enseñanza y Aprendizaje”, organizado por la Facultad de Historia, Geografía y Letras de la UMCE, y cuya sexta versión se desarrolló por estos días.
Este encuentro “tiene una trayectoria, y ha generado un espacio continuo de reflexión sobre investigación y prácticas relacionadas con el uso de TICs y difundiendo este conocimiento en modalidad de charlas, a cargo de expertos relatores y talleres prácticos para que los participantes puedan experimentar en directo metodologías, estrategias didácticas y aplicaciones metodológicas”, explicó una de sus organizadoras, y directora del Departamento de Alemán de la UMCE, Luz Cox.
Al inaugurar la sesión, la decana de la Facultad anfitriona, Carmen Balart, contextualizó el momento en el que se desarrolla esta instancia, cuando se “exige una mirada específica del proceso formativo, dado que en la actualidad (…) el espacio tradicional de la clase, limitada por cuatro paredes, no favorece el desarrollo cognitivo de los estudiantes que se están formando para ser profesionales de la educación (…). Tradicionalmente, la universidad era el ámbito que le proporcionaba un sentido a su época, ya fuera entregando una cosmovisión del mundo, ya fuera buscando el conocimiento disciplinario profesional, ya fuera desarrollando la investigación de sello científico. Era un modelo comprensivo de su época, que se expresaba en un concepto de educación, en un diseño educativo y en estrategias prácticas”.
Actualmente, agregó, “el conocimiento se incrementa en forma veloz, a veces, en forma instantánea, situación que genera un trascendental desafío para el sistema de educación. Esto implica la necesidad de desarrollar ciertas habilidades superiores como el pensamiento crítico y la gestión de la información; y, a través del ejercicio, tales competencias, favorecer la comprensión lectora y la producción de textos escritos y discursos orales”.
Las nuevas demandas a la educación “nos lleva a pensar que el rol actual de la Universidad sea construirse no sólo puertas adentro, sino abrirse a la comunidad, mediante un uso adecuado e integral de las TIC, en cuanto mediadoras de los procesos de enseñanza-aprendizaje, que favorezcan estudiantes colaborativos, reflexivos, críticos y autónomos”, dijo.
Para la académica Luz Cox, el objetivo de esta reunión también fue dar a conocer los resultados del proyecto “Modelo innovador de Integración Curricular para fortalecer los procesos de enseñanza – aprendizaje y desarrollar competencias TIC”, que actualmente está en desarrollo y que se espera culmine en abril del 2017: “dimos a conocer los logros, la metodología implementada para el desarrollo de competencias. También está la idea de crear una red en función de las TIC orientadas a la formación inicial docente, los representantes de Enlaces compartieron ese aspecto que es muy importante”, sostuvo.
De hecho, cuatro conferencias en torno a experiencias de integración fueron expuestas por especialistas: Gonzalo Donoso, jefe del Área de Innovaciones Educativas de Enlaces-Mineduc presentó la visión de las TICs en el contexto de la formación inicial docente; Lino Cubillos del Departamento de Estudios Pedagógicos de la Universidad de Chile, dio cuenta de su experiencia universitaria; Juan Enrique Labra, gestor pedagógico del Proyecto Mecesup , dio a conocer la propuesta metodológica para el desarrollo de competencias transversales clave en la formación inicial docente; y Jorge Joo expuso una aplicación móvil (tabletas) de Realidad Aumentada y la Navegación Peatonal Móvil en un contexto educativo mobile learning, con el fin de evaluar su efectividad en el aprendizaje en comparación con herramientas similares como las que se encuentran presentes en el e-learning. Por la tarde, dos talleres fueron impartidos: ‘Búsqueda de información en redes” y ‘Habilidades TIC y Recursos Digitales’.
El énfasis de esta versión, indicó Luz Cox, fue “propiciar la innovación y la integración de las TIC en los procesos de enseñanza -aprendizaje: queremos reorientar el uso de TICs al propósito del aprendizaje. Pretendemos hacer un cambio, para lo cual han trabajado 5 competencias transversales: la comprensión lectora, el escribir correcto, el trabajo con material digital (planificación, edición), el trabajo metódico y el pensamiento crítico”.
La decana Balart concluyó que “el gran desafío, como país, en competencias digitales es mejorar la calidad de la educación para profesores y estudiantes, a través de contenidos vistos desde la perspectiva de la innovación pedagógico-tecnológica y de las estrategias digitales”.
