Departamento de Matemática
Presentación
Los propósitos del Departamento de Matemática de la UMCE están estrechamente vinculados con los objetivos del Plan Estratégico de la Facultad de Ciencias Básicas y con los del Plan Estratégico de la UMCE.
Estos propósitos son los siguientes:
- La formación de profesores en el ámbito de la Educación Matemática que se desempeñen exitosamente en el Sistema Nacional de Educación de manera creativa e innovadora.
- El desarrollo de la investigación en el campo de la educación matemática.
- Vincular nuestro quehacer con el medio científico y educativo nacional e internacional a través de proyectos de investigación divulgación de la ciencia y la tecnología, proyectos de intervención educativa, memorias, seminarios de título, publicaciones, seminarios, cursos, asesorías, talleres y otros.
El Departamento de Matemática imparte actualmente la carrera de Licenciatura en Educación Matemática y Pedagogía en Matemática con mención en:
- Informática Educativa
- Estadística Educacional
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Últimas noticias
Durante la sesión de taller revisaremos definiciones y habilidades del pensamiento computacional relevantes para profesores de matemática en ejercicio, profundizando en estándares internacionales y los nuevos estándares de la profesión docente en matemática. Desarrollaremos un app móvil para destacar las oportunidades que esto ofrece para el desarrollo de habilidades asociadas al pensamiento computacional y la programación.
Objetivos:
> Discutir sobre los fundamentos teóricos del pensamiento computacional
> Conocer los lineamientos asociados al tema en los nuevos estándares de la profesión docente.
> Aplicar el Pensamiento Computacional y la Programación a través del desarrollo de aplicaciones móviles con la plataforma APP Inventor.
Miércoles 29 de junio de 17:30 a 19:00
Se invita a participar del taller “LÍNEAS, NÚMEROS Y LÍMITES”
Relator: Prof. Dra. Teresita Méndez Olave
Se realizará virtualmente el miércoles 22 de junio, de 16:30 a 18:00 en el siguiente link:
https://reuna.zoom.us/j/5070483664...
Descripción: El año 2019 el Ministerio de Educación difunde los programas para el plan diferenciado de 3° y 4° medio en matemática, entre otras asignaturas. Una de las temáticas incluidas en este programa es la noción de límite y su relación con el estudio de las funciones. Consideramos la hipótesis de trabajo formulada por Claros (2017), “La noción de límite lleva consigo graves dificultades de comprensión, sea cual sea la presentación que se haga. Conocer dichas dificultades, junto con las creencias que los alumnos tienen sobre el límite es una herramienta eficaz para su enseñanza”, para proponer una secuencia de actividades que permita adquirir con sentido la noción de límite y sus usos en matemática y en otros procesos de la vida cotidiana.
A partir de esta hipótesis, diseñamos una secuencia de enseñanza, focalizando la noción de límite de una sucesión, con el objeto de que los estudiantes se aproximen de manera intuitiva y con los conocimientos matemáticos adquiridos en el liceo, a comprender el concepto matemático de límite. La estrategia didáctica para construir con sentido esta noción es la
interacción constante con los estudiantes y la previsión de las respuestas de los alumnos, por parte de los profesores.
El taller está estructurado en 3 momentos. Un primer momento con actividades de visualización figural para generar un lenguaje común con respecto a esta noción; el segundo momento corresponde a un proceso infinito que formaliza la noción de limite, considerando la visualización del momento 1 y el tercer momento corresponde a la construcción con significado de la definición formal de límite. -
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