“Este tiempo es complejo, pero es particularmente significativo en torno a la profundización de la inequidad que tiene nuestra educación en todo sentido, tanto en el ámbito estudiantil, como en el profesional docente, pero también pienso que es una gran oportunidad, para quienes trabajamos en educación, de rebelarnos frente a esta tradición escolar que todos/as sabemos no funciona. ¿A qué le vamos a dar prioridad? ¿Contenidos? ¿Exigencias de pruebas estandarizadas? ¿seguir considerando la educación sin contexto?". Con esas potentes palabras inició su ponencia la académica, investigadora y consultora UMCE Dra Nolfa Ibáñez, en el seminario “Interacción pedagógica y disposición emocional en tiempos de pandemia”.
La actividad, organizada por la Facultad de Filosofía y Educación UMCE, fue transmitida en vivo a través del canal de YouTube, donde se conectaron más de 220 personas, y también por las señales de UESTV, incluido su streaming, el cual fue sintonizado por 70 personas.
La decana de la Facultad de Filosofía y Educación, Dra. Solange Tenorio, fue la encargada de abrir la actividad. “Este seminario se nos presenta como una gran oportunidad para reflexionar, conocer nuevas miradas respecto a las emociones e interacciones pedagógicas en este nuevo contexto educativo que nos ha demandado la pandemia. Una situación compleja para profesores/as, estudiantes y sus familias. Por eso esta charla será un gran aporte”, expresó.
La Dra. Nolfa Ibáñez compartió parte de sus experiencias investigativas sobre emociones y aprendizaje y sus resultados. “Cada vez que hemos investigado sobre este tema se ratifica lo que fue nuestro punto de partida: las emociones son disposiciones corporales para la acción. Tenemos que mirar cuáles son las acciones que favorecen el aprendizaje y cómo propiciar emociones favorables que faciliten que esas acciones ocurran”, detalló. “En nuestra cultura escolar tradicional las emociones son desvalorizadas, lo que se valoriza es lo racional”, agregó.
Tras hacer un recorrido por algunos de sus hallazgos, cerró su presentación con algunas sugerencias para la práctica docente. “Parta su clase con un contexto significativo y no explicite su objetivo, para hacer preguntas abiertas que permitan recoger la experiencia de los/as estudiantes sobre la temática. También incorporar lla opinión de los pares. No entregar instrucciones de cómo hacer, para que exista más de un modo de ejecución, y para eso usar preguntas abiertas del tipo ¿qué me puedes decir de…? Y cerrar siempre el contenido utilizando aquello que dijeron los/as estudiantes en el contexto, para que se sientan reconocidos/as”, concluyó.
El seminario contempló luego un espacio para reflexiones y preguntas de los/as panelistas invitados/as: Dra. Tatiana Cisternas, académica, investigadora y directora de la carrera de Educación Diferencial de la Universidad Alberto Hurtado; Dra. Nancy Zamorano, académica de la UMCE y la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso; y Dr. Aldo Campos, teórico, ensayista, crítico educativo y director fundador del Centro de Estudios Latinoamericanos de Educación Inclusiva (CELEI). Al cierre, la Dra. Nolfa Ibáñez se dio tiempo para contestar las preguntas y comentarios de las personas que sintonizaron el seminario a través de YouTube.
