La iniciativa es coordinada por la Facultad del mismo nombre, para relevar la investigación en los distintos Departamentos académicos, señaló la decana Solange Tenorio: “la idea es potenciar la educación pública y sus ejes temáticos: las escuelas penitenciarias, aulas hospitalarias y distintos contextos en los que se realiza educación. Esas temáticas son analizadas por distintos académicos de la Facultad, y se darán a conocer a través de estos coloquios. Los ejes transitan desde escuelas libres, interculturalidad, inclusión y ciudadanía”.
El primer encuentro del ciclo fue encabezado por el Dr. Zagal, quien presentó su experiencia en la educación Montessori como una forma diferente de abordar el curriculum, la formación de los profesores desde esta perspectiva y una manera distinta de hacer investigación en el aula, por las distintas miradas. Abordó también cómo sacar a la educación Montessori de los círculos de élite y cómo es posible llevar su riqueza al sistema público en realidades concretas.
Según compartió, tras formarse como profesor de química y biología, se perfeccionó en España luego de haber pasado por todos los sistemas escolares chilenos: La Puerta, cárcel de Colina, sistema público, subvencionado para culminar en Montessori: “fue para mí transformador ve lo que puede hacer. A través del aprender jugando me di cuenta de que era posible conectar. Sin embargo, ese vínculo no es suficiente para transmitir el conocimiento. (…) Cuando hablamos de qué puede transferir Montessori al sistema público, creo que una cosa esencial es enseñarle a los niños y jóvenes a ser autónomos”.
Marco Zagal lleva años investigando sobre el método Montessori y vinculando esa investigación a la neurociencia. Es doctor en Educación y Sociedad y Máster en Didácticas de las Ciencias Experimentales. También se desempeña como formador de formadores en Educación Montessori y Neurociencia en el Instituto de Ciencias de la Educación de la Universidad de Barcelona, en el Máster i Postgrau d’Educació Infantil “Sistemes educatius d’arreu i implementacions de corrents pedagògiques actuals”.
Su exposición fue comentada luego desde diferentes perspectivas por los académicos: Judith Álvarez, del área de educación parvularia; Paula Zúñiga desde el contexto de la educación diferencial y escuelas en contextos de encierro, así como el profesor Jorge Fabres, de Formación Pedagógica. Desde el Departamento de Filosofía se levantó una perspectiva más epistemológica, a través del profesor Alejandro Madrid.
