Con el seminario “Del aprendizaje de certezas al aprendizaje para la incertidumbre” concluyó este año la línea de acciones y conversatorios desarrolladas desde el año 2017 por un grupo de académicos de la UMCE en torno a esta línea de indagación dirigida a comprender cómo se aprende y cuáles son las herramientas que requiere un docente para enfrentar el cotidiano desafío de generar aprendizajes significativos.
Las iniciativas forman parte de un proyecto apoyado por la Dirección de Extensión, que “se enmarca en un proceso interdisciplinario de un equipo de profesionales que se congrega a reflexionar en torno al concepto de aprendizaje haciendo de esto una línea de investigación”, afirmó la decana de la Facultad de Filosofía y Educación de la UMCE, Ana María Figueroa al inaugurar el seminario.
Dicho proyecto es coordinado por Paola Quintanilla, secretaria de Facultad en Filosofía y Educación de la UMCE, cuyo objetivo es “propiciar un espacio de reflexión e intercambio para debatir sobre aprendizajes, sus acepciones e interpretaciones en el marco de la formación inicial docente”, que cuestiona “qué deberían aprender los alumnos y alumnas en la escuela ¿el curriculum? ¿Es lo que necesitan considerando sus accesos a información y contenidos? De ahí nacen distintas preguntas que nos hemos planteado”, señaló la profesora Quintanilla.
Su discusión es contextualizada en una “sociedad que ha transitado de las certezas a la incertidumbre, y el desafío que esta transición impone al mundo docente, en cuanto sujeto social principal, junto con los/as estudiantes, del proceso de construcción de aprendizajes significativos”, agregó.
La Universidad como institución, complementó la decana, “es el espacio preciso para instalar ese diálogo y la construcción de nuevo conocimiento. Ese es nuestro llamado y desafío, más aún en la actualidad, en que las instituciones de educación superior están permanentemente tensionadas por el cumplimiento de estándares y una serie de procesos transformativos”.
El seminario reunió un panel de conversación acerca de los desafíos del quehacer docente en una sociedad de la incertidumbre. Fue integrado por especialistas en diferentes áreas, quienes abordaron desde su experiencia cómo entienden los aprendizajes: Ana Cárdenas, del Centro de Acompañamiento al Aprendizaje de la UMCE; Eric Carafi, investigador miembro del Proyecto Educativo Libertario (PEL); Noemí Grinspun, Dra. en Neurociencias (UMCE); Verónica Caris, experta en Diseño Universal de Aprendizajes, Departamento de Educación Diferencial (UMCE). Después, a través de video conferencia se presentó la charla magistral “El Aprendizaje en el contexto de las Escuelas Normales de México”, con Marcela Santillán Nieto, especialista de la Universidad Pedagógica Nacional de México, con experiencia en formación de profesores y directora de escuelas normales en México.
