Una jornada completa dedicada a la socialización y discusión en torno a la experiencia de prácticas colaborativas organizó un grupo de académicas de la Facultad de Filosofía y Educación de a UMCE, en la que compartieron resultados, fortalezas y desafíos del trabajo colaborativo.
La presentación de experiencias formó parte del seminario – taller denominado “Prácticas docentes colaborativas: educándonos para la diversidad”, que además incluyó la conferencia “Implementación de la línea socioemocional en el Eje de Prácticas: un ejemplo de trabajo colaborativo interfacultades”, del doctor Alejandro Gallardo, académico del Departamento de Educación y Pedagogía de la Universidad de Playa Ancha.
Al inaugurar el encuentro, la decana de la Facultad de Filosofía, Ana María Figueroa, recordó que a partir del 2016, tres carreras del Decanato –Educación Diferencial, Educación Parvularia y Educación Básica- han llevado a cabo esta iniciativa orientada a generar experiencias de aprendizaje interdisciplinario de prácticas colaborativas y de co docencia entre educadores de aula regular y de educación diferencial, acorde a los requerimientos que hoy exige la normativa.
Lo anterior, agregó, ha permitido avanzar hacia la generación de ambientes inclusivos para el aprendizaje de todas y todos los niños que participan en aula, generando experiencias de trabajo conjunto desarrollando roles y funciones que posibiliten cumplir con este objetivo desde la formación inicial docente. La decana Figueroa destacó que enfrentar las exigencias de la normativa representa un gran desafío, “que implica un cambio de paradigma sustentado en una concepción de la diversidad y de respeto por las diferencias, desde un enfoque de derecho”.
A su vez, el académico de la Universidad de Playa Ancha presentó los resultados de un estudio y los productos obtenidos en relación al proceso de construcción colaborativa, a partir de un trabajo desarrollado por académicos de las facultades con formación pedagógica de la UPLA para la elaboración, desarrollo y evaluación de los Talleres Integrados de Formación en la Práctica.
Entre los resultados, el doctor Gallardo se refirió a las demandas socioemocionales experimentadas con más frecuencia por los docentes, destacando aspectos como los requerimientos para la formación de profesores en el contexto actual, el rol de la universidad en su vinculación con los establecimientos educacionales a través de los supervisores de práctica, la importancia de la incorporación de las competencias socioemocionales en la formación pedagógica y la satisfacción con el trabajo realizado y los logros alcanzados.
Durante el encuentro también fueron presentadas: la experiencia del equipo responsable de esta modalidad de trabajo, la de los profesores guía y educadores del sistema y de algunos estudiantes de los Departamentos de Educación Diferencial, Educación Parvularia y Educación Básica que han realizado sus prácticas bajo esta modalidad de co docencia, con un acompañamiento técnico en las tres áreas y la formación de duplas profesionales de distintas disciplinas.
La iniciativa formó parte de un proyecto apoyado por la Dirección de Extensión de la UMCE, formulado para generar nuevos espacios de intercambio a partir de la detección de necesidades y demandas donde se insertan estas prácticas colaborativas y avanzar en la profundización de las experiencias de trabajo colaborativo en la formación inicial docente”
