Explorar experiencias que permitan actualizar el concepto de aprendizaje, para alcanzar una formación docente que responda a nuevas necesidades propone el proyecto “Conversemos sobre aprendizaje para aprender”, coordinado por Paola Quintanilla, académica del Departamento de Formación Pedagógica, y secretaria de Facultad de Filosofía y Educación de la UMCE.
La iniciativa –seleccionada en el último Concurso de Proyectos de Extensión- es integrada también por los académicos y profesionales Ramón Espinoza, Carola Sepúlveda, Paula Ibáñez, Diego Escobar y César Betancor, y contempla la realización de tres conversatorios con distintos actores del sistema educacional, “donde se puedan encontrar miradas, opiniones, experiencias, y marcos referenciales que nos nutran para seguir pensando la formación inicial de docentes para los tiempos de incertidumbre”, según señala en su descripción.
La idea nació en el marco de la conformación del ‘Centro de Acompañamiento al Aprendizaje’, “en el que un grupo de académicos comenzamos a preguntarnos qué es aprendizaje en la UMCE y cuáles son sus concepciones teóricas”, explicó Paola Quintanilla.
Su primera aventura investigativa consistió en revisar programas de estudio, “principalmente vinculados a Formación Pedagógica para identificar las teorías que estaban a la base de la formación docente de nuestros estudiantes”.
La búsqueda arrojó gran variedad y muy heterogénea, añadió, “lo que es muy bueno, pero también nos dimos cuenta de que no existe mucha claridad de cómo comprendemos el aprendizaje en contextos más actualizados, por lo que surge la pregunta de cómo aprender para la incertidumbre y cómo aprender para los estudiantes del siglo XXI. Nos encontramos con que las teorías del aprendizaje se están quedando cortas y desactualizadas respecto de las verdaderas necesidades que tienen jóvenes, niños y niñas”, sentenció.
Los responsables esperan que al conversar con distintos actores del sistema y directores que lideran proyectos educativos, podrán “indagar sobre aquellas necesidades que tiene hoy la escuela y permitiría entrar en aquellos temas de cómo entender el aprendizaje, el aprendizaje diverso, el que hoy requieren los niños y jóvenes”.
El primer conversatorio fue integrado por directores de establecimientos con diferentes proyectos educativos: establecimientos artísticos, municipales, adscritos a Ley SEP, jardines comunitarios. Participaron directores de la Escuela Básica Puerto Rico de Recoleta, de la Escuela Escolar Julio Montt Salamanca de Macul, del jardín comunitario Belén El Cobre, y de la Unidad Técnico Pedagógica del Colegio Municipal Maipo de Puente Alto.
Desde hace algunos años, sostuvo la coordinadora del proyecto, el Proyecto Institucional de cada Escuela “ha cobrado cada vez más relevancia porque de alguna manera es el instrumento de gestión que identifica el espíritu y la esencia de cada uno de los establecimientos educacionales. Creemos que ahí podemos encontrar con esas concepciones que subyacen a la base de lo que cada uno de los establecimientos propone. Por eso nos detenemos en el proyecto educativo de las escuelas, que son distintas, cada PEI de alguna manera materializa lo que busca una comunidad educativa para su proceso formativo”, señaló.
La propuesta pretende en el largo plazo introducir la reflexión en torno al concepto de aprendizaje y así aportar a la búsqueda de respuestas posibles que puedan reorientar la formación de profesores para que cuenten con las herramientas necesarias para enfrentar el acto educativo de cada día, con renovados enfoques y métodos que contribuyan a mejorar los procesos formativos al interior del sistema educativo”, concluyeron sus responsables.
