La singularidad del trastorno de espectro autista (TEA), el modelo curricular y el tema de género integraron los tres ejes abordados en los estudios presentados durante el encuentro Intercambio de conocimientos en el ámbito de la investigación con docentes y egresados/as de la carrera de Educación Diferencial, especialidad Discapacidad Mental de la UMCE.
Angella Fortunati, coordinadora de la carrera destacó y consideró muy “significativo intercambiar lo que estamos investigando y cómo se traduce en la formación (…). Es importante establecer este diálogo y visibilizar la singularidad que nos convoca en la educación diferencial”.
Coincidió la directora de Educación Diferencial, Lucía Millán señalando que “la investigación es una forma de nutrir constantemente nuestros conocimientos y crecer en este sinfín de necesidades que tenemos en el nivel educativo”. Puntualizó además en el desafío constante del proceso de inclusión, “que lamentablemente se ha ido desperfilando de los estudiantes que presentan algún tipo de necesidad educativa. Creo debemos encauzar hacia la mirada que le corresponde. Nosotras hicimos surgir el concepto ante la necesidad de que nuestros estudiantes formaran parte de un sistema regular de educación. Ese concepto ha sido manoseado y se habla de inclusión de todo, menos de nuestros estudiantes que son quienes más lo necesitan. Tendremos que volver a la senda que nos habíamos planteado y colocar el protagonismo en ellos que nos necesitan en la educación. Para eso estamos todos convocadas y convocados”.
Marcela Romero, secretaria de Facultad de Filosofía y Educación, aseguró que “la riqueza de un encuentro como éste reviste no sólo en estudiar procesos metodológicos descriptivo – explicativos, sino avanzar también hacia el fortalecimiento de un modelo social en la formación de educadoras y educadores diferenciales con especialidad en discapacidad mental que otorgue igual dignidad y plena integración social”.
Beatriz Figueroa, directora de Investigación y Postgrado en la UMCE, y “profunda admiradora de los y las educadores diferenciales, dotados de una doble condición de maestro en el más alto y generoso sentido del término”, expresó: “la pregunta que hoy nos convoca es cómo están enfrentando (su quehacer) los y las docentes diferenciales, que tienen entre sus responsabilidades programar experiencias inclusivas que garanticen el derecho de todos a una educación de calidad junto con sus compañeros de edades similares. En tiempos normales el desafío es de estudio complejo, hoy el concepto de educación inclusiva se nos complica exponencialmente”.
El objetivo de estos educadores, agregó, “apunta al eje mismo de la enseñanza y se traduce en ofrecer una educación justa y equitativa para que ellos que tienen más dificultades, creativamente y con la bandera de la innovación desplegada. Estos profesionales encuentran medios y apoyos necesarios junto con el aliento personal y el compromiso colectivo para lograrlo”.
El encuentro contó con gran cantidad de participantes, entre quienes se contó a estudiantes, profesoras y egresadas y egresados, así como centros de práctica como el Centro de Educación Especial Hans Asperger, el Liceo Gladys Valenzuela, la Escuela arlequín, Escuela Creación, Sol de la Reina, Hospital El Carmen, Escuela de Retos Alto Maipú, La Espiga, entre otros.
Investigaciones:
- Representaciones Sociales de Profesores de Aula Regular sobre Estudiantes con Trastorno del Espectro Autista. Investigadora: Ángella Fortunati
- Análisis Descriptivo de las Metodologías utilizadas con las familias de los estudiantes con Trastornos de Espectro Autista. Investigadoras: Makarena Huenchuman, Natalia Tapia e Isabel Zurita
- Modelo de progresión curricular de competencias profesionales para el desarrollo de prácticas inclusivas en la formación inicial docente de la UMCE. Investigadora representante: Rosa Nilo
- Representaciones sociales en torno a la primera infancia, de Educadoras de Párvulos en distintos contextos educativos. Investigadoras: Consuelo Gallardo, Daniela Castillo y Francisca Romero
- Representación Social de la Identidad de Mujeres con Necesidades Educativas Múltiples desde una Perspectiva de Género. Investigadora: Natalia Valenzuela
- Mujeres y Discapacidad Intelectual: Construcción de la Identidad en Contexto de Deprivación Sociocultural. Investigadoras: Consuelo Véliz y Paula Fuentes
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