El Departamento de Educación Básica UMCE se unió al Día internacional de la alfabetización, celebrado por la UNESCO el martes 8 de septiembre del 2020, a través de una reunión virtual “La enseñanza de la alfabetización y el aprendizaje durante la crisis de la COVID-19 y más allá - El papel de los educadores y el cambio de pedagogía”, convocada por este organismo, donde participó la académica Tricia Mardones como representante.
La académica pertenece a la línea Formativa de Lenguaje y Comunicación de dicho Departamento y dicta en la carrera la actividad curricular Modelos y Métodos de Lectoescritura Inicial. La reunión virtual tuvo como uno de los objetivos mejorar el entendimiento del impacto de la crisis de la COVID-19 en la enseñanza y el aprendizaje de la alfabetización de jóvenes y adultos, y los educadores, y reflexionar sobre los enfoques de enseñanza reinventados en tiempos de la crisis de la COVID-19 y más allá. La actividad contó con la participación de distintos expertos/as en el área como Judith Kalman, especialidad en Lenguaje y Alfabetización de la Universidad de California; Anita Dighe, especialista en alfabetización de adultos analfabetos; y David Archer, Jefe de Desarrollo de Programas con ActionAid, especialista en alfabetización de adultos, trabajando en programas en toda América Latina inspirados en Paulo Freire.
La UNESCO, desde 1967, celebra el Día internacional de la alfabetización para evidenciar su importancia como un ámbito de dignidad y de derechos humanos, además para avanzar en su agenda. No obstante, a pesar de todos los esfuerzos a nivel mundial, las estadísticas señalan en la actualidad que 773 millones de personas adultas en el mundo no manejan las competencias básicas de la lectoescritura.
Las experiencias del Depto. de Ed. Básica UMCE
El Departamento de Educación Básica asume el compromiso de la UNESCO en la importancia del aprendizaje de la lectoescritura inicial en niños y niñas. Para su logro, su línea Formativa de Lenguaje y Comunicación ha desarrollado distintas experiencias de aprendizajes con sus estudiantes en formación docente en el área de lectoescritura inicial. Dentro de estas se observan:
- Aprendizaje experiencial: el aprendizaje de los/as profesores/as en formación se configuró desde la experiencia personal al asistir a escenarios profesionales. En el periodo 2015-2019, en el marco del aprendizaje de la lectoescritura inicial, los/as estudiantes acudieron a visitar la experiencia de la aplicación del Método Luz en el Colegio New Heinrich de Ñuñoa y la aplicación de la enseñanza de la lectoescritura en colegios con alto índice de jóvenes inmigrantes en la comuna de Quilicura.
- Portafolio de Lectoescritura inicial: tiene por objetivo compilar una muestra representativa de trabajo personal acerca de diferentes momentos del proceso de estimulación, adquisición y desarrollo de la lengua en niñas y niños que se enfrentan a la lectoescritura mediante la participación activa en el proceso educativo de Aprestamiento e implementación de métodos de aprendizaje del proceso lectoescritor.
- Taller de cuentacuentos: los/as profesores/as en formación presentaron cuentacuentos dramatizados como motivación a la lectura en el Colegio New Heinrich High School de Ñuñoa, dirigida a estudiantes de los tres cursos de primero básico y los dos cursos de segundo básico que conforman el primer ciclo de dicho centro educativo.
- Participación Mesa Técnica de Lectura Inicial CPEIP – MINEDUC: participación del académico Cristián Basso en la Mesa Técnica de Lectura Inicial del CPEIP en representación de la línea Formativa de Lenguaje y Comunicación del Departamento de Educación Básica y de la Facultad de Filosofía y Educación.
