Una provechosa instancia de intercambio de experiencias de egresadas/os realizó recientemente el Departamento de Matemática de la UMCE en su Jornada de Prácticas y Experiencias de Aula 2022, actividad que contó con alta participación de estudiantes de pregrado y que tuvo como objetivo difundir el perfil de egreso y recibir retroalimentación de las y los titulados de nuestra casa de estudios para ajustar las acciones formativas a las necesidades del sistema educativo.
El encuentro contó con la asistencia de profesoras/es tituladas/os de la UMCE, directoras/es de establecimientos, jefas/es de Unidad Técnico Pedagógica (UTP), coordinadores de ciclo de centros y campus pedagógicos, estudiantes de prácticas avanzadas, académicas/os invitadas/os y estudiantes de la carrera de Matemática.
En la cita que se llevó a cabo en formato híbrido, la Decana de la Facultad de Ciencias Básicas de la UMCE, Dra. Patricia Castañeda, valoró la instancia como un espacio esencial en el proceso de retroalimentación donde se comparten las prácticas exitosas y afloran las debilidades en torno a la formación inicial: “esto nos permite remirar y reflexionar acerca de nuestro quehacer como formadores de formadores”, sostuvo.
Esta jornada, agregó la Decana, cumple el papel de espejo, en donde miramos el trabajo realizado como universidad y donde reconocemos nuestros aciertos y nuestros errores: “Si bien la retroalimentación es una experiencia enriquecedora, no menos importante es el análisis y las conclusiones a las que debe llevar la reflexión colectiva que nos convoca al gran desafío de identificar y proponer nuevas prácticas”.
Por otra parte, el Director del Departamento de Matemática de la UMCE, Dr. Guillermo Arancibia, destacó que la actividad se realiza pensando principalmente en las y los estudiantes, para fortalecer su formación inicial docente a través del retorno permanente con el sistema educativo nacional: “asumimos los nuevos desafíos con la responsabilidad que demanda formar a las/os mejores profesoras/es de matemática para el país”. Esta jornada, dijo, “nos llama a la reflexión, interacción y conclusiones para realizar mejoras en la formación del profesor/a de matemática que estamos formando”.
Planteamiento de expertos
La actividad de vinculación con el medio escolar contó además con la participación de los académicos de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso Dr. Arturo Mena y Dr. Raimundo Olfos, quienes abordaron las exigencias del sistema educativo y la preparación necesaria para enfrentar la labor docente.
En su conferencia inaugural “Sobre las competencias profesionales del profesor/a de matemática del siglo XXI”, el Dr. Arturo Mena resaltó que hay quienes piensan que enseñar matemáticas es enseñar a sacar cuentas y eso no está bien: “La educación matemática permite experimentar, comprender, plantear, conjeturar, resolver, justificar, modelar, representar, argumentar y comunicar. El aprendizaje de la matemática es una herramienta para la exploración y para conocer el mundo”, aseguró.
Según el experto en matemática educativa, es necesario replantear la manera como se enseña matemática para ampliar su aprendizaje y potenciar las habilidades de todos los niños, niñas y jóvenes, siendo imprescindible incorporar el uso de la tecnología ya que, según señaló, "hay estudiantes que probablemente tengan dificultades para realizar cálculos, pero para eso está la tecnología, que permite apoyar los cálculos mientras el estudiante piensa en el desarrollo del problema".
Experiencias de aula
Para despejar dudas e inquietudes de las y los estudiantes de pregrado, se llevaron a cabo mesas de discusión en las que participaron las tituladas de la carrera de Matemática de la UMCE, Jaqueline Vallejos, profesora del Liceo de Aplicación; Fabiola Figueroa, profesora del Liceo Augusto D’Halmar; y Ximena Ormazábal, Directora del colegio Compañía de María.
Igualmente, se abordaron distintas experiencias de prácticas que desarrolla el Departamento de Matemática en conjunto con el Departamento de Educación Diferencial de la UMCE desde una mirada interdisciplinaria, inclusiva y en atención a la diversidad.
En su relato, la profesora Jaqueline Vallejos, comentó que durante su formación en la UMCE contó con una línea disciplinaria que le entregó las competencias para trabajar en colegios de alto rendimiento académico: “algo que me ha sido de muy útil en el campo laboral es tener una gran fortaleza en la disciplina y eso se debe al alto nivel de exigencia. Cuando estudiamos, sufrimos al respecto y sentimos que era demasiado, pero finalmente eso te da un sustento teórico que en el futuro es muy útil”.
Por otro lado, agregó, tuvimos talleres donde nos hacían mirar la matemática desde distintas perspectivas: “nos enseñaron que la matemática no se trata sólo de realizar cálculos, sumas o algoritmos, lo que se complementaba con una línea informática en la que nos enseñaban a usar diferentes recursos tecnológicos”.
Las profesoras ahondaron también en las variadas proyecciones del campo profesional para egresadas/os de la UMCE, en sus motivaciones para seleccionar a nuestra universidad como su alma máter y en las situaciones complejas que se evidencian al momento de innovar en las metodologías de enseñanza. Algo que me identifica con la UMCE, enfatizó Fabiola Figueroa es que “aquí adquirí la capacidad de comprender y adaptarme a diversas realidades escolares”.
Finalmente, las docentes motivaron a las y los estudiantes a entender la profesión como un proceso continuo de aprendizaje que debe ser enfrentado con una mirada positivista, con esfuerzo y mucha responsabilidad.
