Con mucho entusiasmo, estudiantes de séptimo semestre de Pedagogía en Matemática de la UMCE, vivieron una clase del curso de Didáctica de la Matemática diferente. A cargo del académico Miguel Astorga y en colaboración con la carrera de Educación diferencial, especialidad problemas de la visión, realizaron por primera vez una sesión donde la temática fue orientada a cómo enseñar a estudiantes cieg@s.
Así, la académica de Educación diferencial Claudia Rodríguez y la colaboradora Bernardita León entregaron conocimientos teóricos y prácticas sobre herramientas que los profesores pueden usar en el aula para enseñar contenidos matemáticos. Así los estudiantes conocieron de cerca reglas para medir adaptadas, una máquina para escribir braille, una calculadora para ciegos y el ábaco, con el cual incluso realizaron ejercicios en los que utilizaron antifaces, para experimentar y entender su funcionamiento.
"En la necesidad de incluir temáticas que sean novedosas para la didáctica y también para la formación de profesores, considerando la importancia de las necesidades educativas especiales, pensamos este espacio desde aprendizajes colaborativos para poder darle cabida a estos temas", explicó el profesor Astorga. "La idea es mostrar una visión distinta de cómo se puede enseñar la matemática a estudiante con discapacidad visual en este caso, desde un paradigma distinto", añadió.
Por su parte, la académica Rodríguez, recalcó la importancia de que futuros profesores se interioricen en estas materias. "Tiene que ver con el enfoque inclusivo, con que los estudiantes en situación de discapacidad están en todos los colegios y el profesor se ve enfrentado al desafío de cómo abordarlos y enseñarles. Por eso, tiene que haber un trabajo colaborativo entre el educador diferencial y el profesor especialista en la disciplina. Esta es una niciaitva pionera que busca capacitar a los estudiantes en algo que les va tocar enfrentar en su trabajo docente", expresó, destacando también la existencia en el Departamento de Educación Diferencial de la Central de Recursos Pedagógicos para la Inclusión (CREPPI), donde pueden acceder libremente para interiorizarse y aprender más sobre el área.
"La idea es entregarles pequeñas herramientas para cuando les toque una situación así, no sientan esa angustia que sabemos que los profesoers tienen. Entonces esto les permite tener una aproximación, saber que se puede, perderle el miedo al braille y entender que un estudiantre ciego puede hacer las mismas cosas en igualdad de condiciones que sus compañeros en la medida que tenga su material adaptado", añadió Bernardita León.
El objetivo de esta clase piloto es que marque un precedente para futuras acciones. "La idea sería tener una actividad curricular completa para estas temáticas. Por eso, por ahora, vamos a incorporar, pequeñas temáticas dentro de cursos como este para ver si, en lo sucesivo, podemos amplicar como una unidad completa. De todos modos, dentro del rediseño de la carrera en nuestro departamento, tenemos contemplado una actividad curricular de inclusión y diversidad", cerró el académico del Departamento de Matemática.
