Roxana fue alumna del liceo donde hoy trabaja. Volver al establecimiento que la vio crecer no fue por azar. Ella quería desarrollarse en el campo de la ciencia, le interesaba retribuirles a las estudiantes del liceo todo lo aprendido. Su primer acercamiento fue en la Cruz Roja, allí se inscribió cuando estaba terminando 4º medio, allí aprendió lo básico de medicina, lo cual no le gustó del todo, ya que colocar inyecciones no estaba en sus planes.
Luego de esa experiencia decidió estudiar biología porque se dio cuenta que era lo que más le apasionaba, aunque presentía que al terminar la carrera no le sería fácil encontrar un trabajo, ya que el campo laboral es reducido. En ese momento, pasó por su cabeza estudiar Pedagogía en Biología en la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación (UMCE). “Preferí especializarme bien en la parte pedagógica, porque las herramientas que entrega la carrera son increíbles, por eso me alegra mucho haber estudiado en el pedagógico, en ese ámbito me siento segura”, señala.
La didáctica es una de sus aliadas a la hora de crear ambiente de aprendizaje. Esta metodología la acompaña con dibujos explicativos alusivos a la materia tratada, por ejemplo tarjetas con definiciones de conceptos, que les ayudan a las estudiantes a entender mejor. “No siempre llevar a los alumnos al laboratorio me asegura tener buenos resultados. Uno como docente debe ser capaz de desarrollar un pensamiento científico en la sala de clases, sin necesidad de que siempre sean actividades fuera de ella”, relata.
Al conversar con ella se nota su amor por la ciencia, y su compromiso por enseñar también. Es acreedora de una sensibilidad especial para guiar a sus estudiantes, sin dejar afuera a quienes no son las mejores alumnas del liceo. Para ella, eso no es lo más importante, sino el interés que sus discípulas puedan tener.
Roxana cree que un profesor debe aprender a identificar la mirada y la forma de aprendizaje de su estudiante, ya que así estará al tanto, si ese alumno aprende mejor a través de dibujos o su aprendizaje puede ser más bien formal, mediante el uso de apuntes, libros o películas relativas a la asignatura.
Investigar y aprender
El taller partió el 2012, con la idea de hacer proyectos de ciencia, después del horario de clases. Este se dicta hasta hoy, una vez por semana. “El único requisito para asistir a sus clases es tener las ganas de investigar y aprender”, advierte.
Entre las estudiantes que se inscribieron en su taller estaban Andrea Arias y Antonia Campos, ambas de 2º medio. Ellas hoy en conjunto con su profesora de biología están desarrollando un proyecto innovador. Se trata de una acuciosa investigación, a partir de la cual han logrado aislar genes de una bacteria llamada (f. nucleatum) cancerígena, con lo que podrían llegar a determinar la presencia de cáncer colorrectal en las personas. Proyecto que en este momento aún se encuentra en su etapa experimental.
La novedosa idea partió a raíz de unos “Kits” de toma de muestras que tenía el profesor José Manuel Pérez, de la Universidad Andres Bello. Él ofreció estos sets para que las alumnas investigaran y obtuvieran muestras de piel de mucosa de la boca de las personas, para luego analizar las diferentes tipos de bacterias, quedando en las manos de las estudiantes el seguir indagando sobre el tema.
Partieron estudiando la incidencia en el estómago de las personas del lácteo “Chamyto”. Luego de eso la microbiota del intestino (conjunto de bacterias que vive dentro del conducto intestinal) y todos los comportamientos que éste adopta cuando la persona ingiere alimentos.
“Ahí fue cuando nos surgió la idea de hacer una investigación bibliográfica a una bacteria, al seguir la pista nos dimos cuenta que ésta estaba presente en el colon y en la boca y además pudimos determinar que en realidad son dos tipos de bacterias y que poseen diferentes características. Luego quisimos edificarla en el cuerpo humano”, explica Antonia. Así surgió la idea de tomar muestras intestinales a través de las deposiciones con la ayuda de los “Kits”.
De esa manera la investigación de un mes y medio comenzó a dar sus primeros frutos. Luego de leer y buscar los comportamientos de esa bacteria, que es poco común en el cuerpo humano, el profesor José Manuel les ayudó con el planteamiento y el aspecto formal de la idea. El principal objetivo era detectar la enfermedad antes que se reproduzca y además, poder disminuir la incidencia del cáncer colon rectal en una fase inicial. Proyecto que finalmente denominaron “Biosensor de Fusobacterium nucleatu”.
Viaje a Estocolmo
El experimento “Biosensor de Fusobacterium nucleatu” no es el único proyecto con gran impacto que Roxana Nahuelcura ha liderado. Durante el año 2012, cuando partió el taller, junto a sus alumnas Omaira Toro y Naomi Estay, fueron ganadoras del concurso “Junior del Agua”, organizado por la Dirección General de Aguas, del Ministerio de Obras Públicas.
Al ser las vencedoras del certamen, tuvieron la posibilidad de asistir a la competencia mundial del “Junior Water Prize” en Estocolmo, Suecia. Las dos alumnas de 17 años, del Liceo Nº1 Javiera Carrera, presentaron el proyecto “Búsqueda de microorganismos antárticos capaces de degradar fenantreno para uso en biorremediación de suelos y aguas contaminadas con hidrocarburos aromáticos policíclicos”. Idea que tenía el propósito de aminorar el impacto del petróleo en las costas de Chile.
En el concurso las estudiantes junto a la docente enfrentaron proyectos de más de 30 países, siendo Chile el país vencedor, obteniendo US$ 5 mil dólares y el reconocimiento de la Princesa Victoria de Suecia.
Entrevista completa en: http://www.revistadeeducacion.cl/roxana-nahuelcura-la-docente-que-lidera-la-ciencia-con-sus-estudiantes/
