Cinco académicas de la UMCE integraron el grupo de investigadores y especialistas reunidos en el IV Congreso en Educación Intercultural de la RIEDI, realizado en la Universidad Católica de Temuco para impulsar la producción de conocimiento científico, metodológico y crítico que favorezca el desarrollo de la educación intercultural, la transformación social y el buen vivir de los pueblos.
El grupo integra el denominado Núcleo Interdisciplinario de Educación y Didáctica Intercultural (NIEDI-C), proyecto piloto apoyado por la Dirección de Investigación de la UMCE, integrado por un equipo de varias disciplinas, y coordinado por Dra. Virginia Aranda, el que presentó 4 experiencias vinculadas a temáticas de diversidad e inclusión cultural.
Se trata de las profesoras Patricia Rojas, secretaria académica de la carrera de Pedagogía en Francés; Patricia Raquiman, de la carrera de Artes Visuales; Tricia Mardones, de Educación Básica, además de Virginia Aranda, del Departamento de Formación Pedagógica de la UMCE.
La secretaria académica de Francés, Patricia Rojas, presentó una ponencia de sistematización de actividades didácticas titulada: la Competencia intercultural para la diversidad en las aulas de Chile: espacio en construcción, que contribuye “al desarrollo de la competencia intercultural en contexto multicultural sobre la base de un trabajo de Denise Lussier, especialista en didáctica de lenguas extranjeras de Canadá, quien diseña un escalamiento de competencias de manera progresiva, separando por dimensiones saberes, saber-hacer y saber- ser”. Las actividades propuestas contaron con el aporte de estudiantes de Pedagogía en Francés de la UMCE.
La Dra. Patricia Raquimán presentó “El WITRAL, telar mapuche una aproximación didáctica”, para compartir los alcances y reflexiones realizadas en un curso optativo en la formación de profesores de artes visuales de la UMCE, que ha tenido como objetivo principal aprender la técnica, desde sus aspectos técnicos, simbólicos y didácticos.
A su vez, la Dra© Tricia Mardones expuso: “Educación Intercultural: representación discursiva del Nosotros y los Otros pertenecientes a los pueblos originarios y a población inmigrante en el currículum nacional”, que forma parte de su tesis Doctoral. Según esta investigación, “los estudios postcríticos conceptualizan al currículum como discurso por ser una forma de uso lingüístico y un tipo de interacción social. De esta forma, reproduciría identidad en el aula a través de prácticas sociales y discursivas, transando significados excluyentes tanto sociales como culturales”.
La Dra. Virginia Aranda dio a conocer resultados de “Una experiencia de Educación Intercultural en una escuela de Santiago desde la Investigación Acción Participante”, una investigación acción participante para la formación en educación intercultural con profesores/ras de una escuela de la comuna de Santiago. El proyecto propone “generar estrategias para la inclusión con atención a la diversidad cultural desde la formación en educación intercultural, el mejoramiento relacional y prácticas educativas, atendiendo temas de convivencia y clima escolar, intencionando elevar la conciencia de los/las profesores, acerca de la complejidad de un aula multicultural y la importancia que tiene contar o no con herramientas, para ofrecer una auténtica igualdad de oportunidades educativas para sus estudiantes, y desarrollar una actitud reflexiva frente a este nuevo fenómeno social que está aconteciendo en la sociedad chilena”.
Además, Nolfa Ibáñez, directora del Programa de Doctorado en Educación de la UMCE, dio a conocer la experiencia de la primera fase del piloto de la Cátedra Indígena impartida por primera vez en la UMCE: “la exposición la hicimos en conjunto con una profesora mapuche y un educador tradicional que participaron en esa primera fase”, señaló.
Virginia Aranda destacó que las diferentes presentaciones están vinculadas a temáticas de diversidad e inclusión cultural, producidas tanto como resultado de investigaciones previas como producto del ejercicio de sus diferentes didácticas: “el equipo pudo estar presente en su totalidad, porque en calidad de asistentes participaron también Teresita Méndez, de la carrera de Pedagogía en Matemáticas y Roberto Leiva, de la carrera de Pedagogía en Educación Física”.
La Red Interuniversitaria de Educación e Interculturalidad (RIEDI) surgió con el propósito de poder reunir a distintas universidades del Consejo de Rectores (CRUCh) que están trabajando la temática de educación intercultural con el fin de aunar esfuerzos para que la educación intercultural se instale en las instituciones de educación superior. Es integrada por la Universidad de Tarapacá, Universidad Arturo Prat, Universidad de Valparaíso, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Pontificia Universidad Católica de Chile, Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación, Universidad de Santiago de Chile, Universidad del Bio-Bio, Universidad de Concepción, Universidad Católica de la Santísima Concepción, Universidad de La Frontera, Universidad de Los Lagos y la Universidad Católica de Temuco.
